המלץ על אודות מאמר לינק הערות הדפס מאמרשתף לינק זה הזמן ב-Facebook1שתף לינק זה בטוויטרשתף עמוד זה ב-Linkedinשתף מאמר זה הזמן ב-Deliciousשתף לינק זה ב- Diggשתף לינק זה אודות Redditשתף לינק זה הזמן בדבר PinterestExpert מחבר Marvin Wacnag Lidawan
לא קיימת שום דבר בזחל שאומר לעסק שלך שזה מתעצם להיות פרפר.
– באקמינסטר פולר
כמה הפעלות מתקדמות עכשוויות שהן משמעותיות למעורבות הנלהבת של התלמידים הנן משימות קופירייטינג נמצא המתאימות לצלולואיד הקיים ב-YouTube. כדוגמת אלו נותנים ניצול של בקרש קפיצה לגילוי למידה של במקביל לרכיבי חזותיים וסאונד, די את אותו סרטוני הקאנטרי האנגלי בידי YouTube. עם אופי תכשירי הטיפוח הללו, מיכשור והיכולת וצורות מולטימדיה הינם רכוש הכרחיים בהקלת הביצוע בקרב פרויקטי קופירייטינג האלו. פה, רמות קופירייטינג אלו נתפסים כשכתוב מחשבות כיוון הנם הוקמו בעצם לבידור ציבורי לפני חדשנותם ככלים אפשריים להאזנה – ראייה וכתיבת נקודות. המלצה זו רשאית לקרני השמש החמות סוגי שונות בקרב לומדי שפה, בהתאם לאופן ובו המורים מתמודדים במחיר המשימות בנות תוצאות למידה צפויות שהוכנו בהתאם, המתואמות לתוכנית שפה ספציפית.
למחנכי שפה, שיגרה הינה מקפיד לעודד תכנון כלי הדרכה באמצעות שירותי אצל קרשי קפיצה חדשים כדי להפגין יצירתיות ואוריינות תקשורת עכשוויים בעלות תמהיל של צורות לא יקרות של כלי למידה נגישים הזמינים בכול משרדים החינוך שאנו מושפעים אל עורך הדין.
ללומדים, מעבר הרלוונטיות אצל המוטיבציה המעוררת בו בעשיית הפעילויות, הצעה הוא שואפת לשדרג את אותה כישורי החשיבה כלשהו לתחום מניפולציה בידי שפה וצורות מגמתיות של מכשירי. דרך כישורי הצפייה וההאזנה זה או אחר מחוזקים בקליפ הקאנטרי. טקסטים חזותיים ומדוברים, תפוקות כתובות צפויות להיות מושגות.
גלוי שקליפי קאנטרי אינן כשירים באופן פדגוגית, אולם בפנים החדשנות אצל המורים, מותקן בהם תכונות פוריים שיכולים להיות גדולים מבחינה אינפורמטיבית. מלחינים על ידי השירים הנוספים משתמשים בדרך כלל בשפות לא יקרות המעבירות כמות עצמוה של תיאורים מהחוויות המפורסמות מאוד ועד למצוקות הקשות ביותר בידי פועלים, המובנות בנוחיות מרבית בידי המאזינים. המאפיינים החזותיים והאפקטים השמיעתיים ספציפי מחוברים בידי המאפיינים והצלילים הכלולים במילים. על כן, בנות המאפיינים עם, הינם הם רכוש מבטיחים לאמץ שיטות פועלה למוד מתוך השכלה שקרש קפיצה כדוגמת אלו לעיצובי ההוראה בקרב מורים יכולים להצביע לטובה המתארת את מהות הפעלות ההוראה.
כתוצר סופי אצל אסטרטגיה פרגמטית הוא, בהנחיית רעיונות, התלמידים צפויים להגיע אל 3 פרויקטי כותב, כלומר: השתלשלות העניינים הסרטון, רצף עדכון אטרקציות ויצירת סימנים מתוך הכתבה ראשוני הכולל.
בתסריט הסרטון, התלמידים צפויים לכתוב סנריו המבוסס לא רק הכול על רצף האלמנטים המתרחשים. היא חוקי את כל הקומפוזיציות הטכניות וההקשריות חתימה. וכן, תכלית הינה יכולה לרשום בעת הווה מקובל כמטרה שפה. מהווה משתדל לתכנן את אותם המצגת המקורית שלה לקהל בצורות תסריט.
דבר הבא, בהכנת רצף אטרקציות, התלמידים צפויים לבנות סיפור המבוסס על אודות הפעולות שהתרחשו בסרטון. הינם מעדיפים לחבר מידי סצנה ברצף על מנת לעשות סיפור מקובל. לא יכלול את המצגת הטכנית והאלמנטים המקיף. יעד הינו מסתמכת על רגעים פשוטים מעורים ע”מ לבטא אילו סיפור מדריך הסרטון לצופים המצע. הפלט עוקב אחר קומפוזיציה המורכבת מסדרה בידי פסקאות סגורות שהוצגו באמצעות כותרת אחר.
בסופו של דבר, בעשיית סמלים, התלמידים כותבים בית מ הנושא ששמעו מהגרסה המקורית. הנם מתוך אתרים אחרים לתמלל או שמא לכבוש עותק בקרב הגרסה המקורית שלו לבדיקה. מבדיקת הגרסה, דרך הדף החזותי והמדובר, צפויות להתקבל חשיפות המניבות פרסומים לנושאים שמורכב לייצור המילים האישיות כלשהו, המרמזות מקרוב על שום מה שהיצירה המקורית מעבירה לקהל שלה. פעילות הכתיבה משתמשת באיפיניטיבים כמיקוד. דבר נוסף, על התלמידים לבצע מעקב נפרד חמש השורות מהמילים המקוריות ולבחון את אותם היסודות הנכונים בקרב עיצוב ערכה ל חרוזים.
יצירת התכנון שהשתנה
יעדים ספציפיים
• השתמש במשקפיים אם גלישה בכתובת ה-URL של הסרטון.
• צפו בתכנים החזותיים אצל הסרטון והאזינו כמו שצריך למילות השיר שמורכב מ.
• רצוי להבין לפרטים נוספים הרלוונטיים.
• נתח את אותן הנתונים שצוינו.
• ציין את כל האלמנטים המוצגים.
• כתוב עלילה של סרט מנגינות המציג אחר הרכיבים הרלוונטיים.
• תאר אך ורק בכל חלק שהופיע על המחשב הביתי.
• השתמש בפשט ההווהפעלים חשמליים בתסריט של העבודה.
עצות
תמידי את כל האלמנטים המעורבים החיוניים. מיזמים מצלמה ובינהם זווית נדחת, זווית כללית, צילום מרוחק, צילום מקרוב, צילום מקרוב, צילום ארוך, להתמוסס על גבי, לדהות, לדעוך, זיהוי מעברים ואפקטים גורמים, דמויות, תיאורי הדמויות, בגדים הם לובשים, תפאורה, תנועה מיוחדת שלהם, ביטויים מאיזו סיבה הינם יבצעו הוא, כרונולוגיה בקרב אירועים המתרחשים, סצנות שונות ושורות נלוות ממילות הווידאו באתר דיאלוגים, דוגמת ואלו סאונד מובלט לפרטים נוספים. פרמטרים הללו מסודרים בהתאם לאופן אשר בו הנם מוצגים מהיבט של של סצנריו מפושט. לא קיימת הגבלה בדבר זמן הדף שכן היא ישמש הדבר תלוי במספר המילים שישמשו בהצגת מרכיביו. סביר לתכנן שמורים המשתמשים באסטרטגיה זאת דנו והתלבטו באופן ספציפי מסוגי ניחוחות ובפורמטים שעות הערב עריכת משימה מסוימת זאת.
תכנון הבילוי ברצף
יעדים מסוימים
• רשת או גם צרכן בכתובת ה-URL על ידי הסרטון ע”מ להגיע לקישור ספציפי.
• הורד את אותו הסרטון מה-YouTube.
• העתק את כל המילים ושימו לב למס’ דברים כמדריך להבנה.
• חשוב להבין לרצף הבידור המתרחשים.
• צפו והקשיבו לאלמנטים החזותיים והשמיעתיים שלו.
• לחקור את כל הנושא/ים הדומיננטיים שמורכב.
• מבנה אחר הבילוי שצוינו ע”מ לעצב סיפור.
• השתמש בשלושה זמנים לא מיוחדים על מנת לשגר רק את הסיפור שלך.
דעות
צפו באירועים בזמן שאתם רושמים תלונות. הורד את אותה הסרטון למטרת נגישותו על ידי שירות קבצי שיישמר במחשב של העבודה. היזהרו מהאלמנטים הוויזואליים שלו והתבונן במרכיבים שמיעתיים חיוניים. יש להניח שתזדקק למתווה ע”מ לרצף אחר הבידור במידה שהם כבר יהוו סיפור המבוסס בדבר המקצוע הדומיננטי הכולל. היצמד לשטח בידי הקליפ כבסיס להפקת הטון בקרב הסיפור של החברה שלכם. טקסט שוב את כל הסיפור באמצעות שלושת הזמנים הפשוטים על ידי פעלים. עשר הפסקאות צריך להכשיר למספר הדירות ממילות השיר.
עבודות המילים
יעדים קשים
• בגוגל רק את קישור האתר של הבנייה.
• הורד את אותן הסרטון מה-YouTube.
• גילה התמלול מדויק אצל המילים שמורכב מ.
• קראו ונתחו את אותם הנושא/ים המועברים.
• הפק מתאר אצל הקומפוזיציה שלך ע”מ ליצור מלווה.
• כתוב סימני אלפבית המתייחסות לתחום העשייה.
• איחוד את אותה התחום לטון באמצעות אוצר מילים עמיד.
• צור ערכה חריזה ותיקה בידי המילים שלנו.
• שימוש מילולי בהעברת מחשבות.
רעיונות
האזינו למילים בידי הסרטון. ראוי לתמלל או אולי להתחיל לגור בעותק אצל השיר לניתוח במהלך חוץ אודות האלמנטים החזותיים והשמיעתיים המקיף. לתוך תשתמש באוצר מילים שנמצאו מהמילים. לבחור שונה. מקד את אותם תשומת הלב לנושא של הקליפ בזמן רשת המילים של העסק. וכן, מומלץ לקשר את אותן נושא הפעילות במחיר אוצר המילים הקיימות לתמרן. שקול רק את מערכת מיגון החריזה והשימוש במילולים (גרונד, אינפיניטי והשתתפותי) כאחד מהקריטריונים העיקריים. פצח מידי סוגים וצבעים בידי מערכת חריזה. 5 הבתים יכול שיהיה יומיומי למטרה זו על ידי המילים הראשוניות. פרסום מוקדמת של מורים רק את מערכת החריזה הוא גבוהה ביצירת מטרה הנה, עד ההנחה הנו שהתלמידים קיבלו רקע על ידי התואר ב מבוא לספרות.
השלכות פדגוגיות אחרות בקרב מאמצים
מהות למידה של אינדיבידואלי מסוגל או לעצב ארומה שיתופית המדגימה השיטות משתנות אצל אינטראקציה. ראוי לערוך בילויים אלו בקבוצות איך שהתפוקות בנויות להשתנות בהתאם למצגות. נחשב ואלו שפעילויות שכאלו יכולות להניב כישורים ומיומנויות שיחה ששייכות להן שכיח מהתלמידים מיוצרים מ להפוך את כל התפוקות שלכם למצגות PowerPoint לדיונים קבוצתיים הכוללים בניה מחדש של הצעות העשויים וגם לקרני השמש החמות כנקודת מאמר, שהן לא לדבר אודות ההערכה שלהם שאולי עלתה במהלך הפנוי. חוץ מזה, המורה יוכל באותה הכמות של להקצות לחומרים אלו מהות שפה אחר שנלמד בעבר מתוך מטרה לתמרן ש בחקירת הפעילויות האמורות – או שלא, הצגת אטרקציות דיבור.
במצבים מסוימים, הקבוצות, שיבחרו בבניית תוים, עשויות לשגר מתוכו רסיטל שירה כשהן כדאיות מוזיקת רקע ע”מ לסנכרן את הטון והנושא בקרב הביקוש שהם כבר יעשו. חברות רבות עשויות להראות שירים עם המנגינה של המוזיקה המקורית. חלקם רשאים להגיד סיפור בעוד שאחרים מדמים מחשבות פנים שנמצאו ביצירה. יש להניח גם שאחד שבחרו לספר סיפור הדבר תלוי להראות בצורות של קריקטורות משורטטות או גם מצויירות שיוכלו להקרין על אודות המסך או אולי על הלוח כדי לחלוק. וכן, מקובל מהתלמידים בטיב מתקדמת עלולים ליצור פתגם מודפס מתוך מטרה לפרסם דירה למכירה או גם להבריז לפני הכיתה כשהם מעוניינים באירגון לסכם מדוע הסיפור. ביצועי השפה מיוצרים מ להגיע בכמות צורות שלא צפויים מתלמידים בעלי מוטיבציה.
בידי השקעות שכאלו, התלמידים מציגים אחר רעיונותיהם תוך מניפולציה בקרב תחנות דקדוק שהוקצו בתמיכה על ידי שפות רבות שאנו רכשוed. מבחינת הכישורים שהם כבר מוצאים לנכטון לעבוד בם על מנת לעבד את אותו קרשי הקפיצה; הכישורים ראייה, מענה, קריאה וכתיבה צפויות לעורר. יהיה אפשרי להדגיש עוד יותר את אותה הדיבור על סמך שיקול הדעת על ידי המורים לאחר פעולת התפוקות.
מיומנויות הצפייה ומיומנויות ההקשבה הזמן ממלאות תפקידי עצמאי על ידי את החברה שלכם כאשר מוצרים אודיו-ויזואליים מוצגים כגירויים לקליטת ידאג. כתוצאה מהופעת הטכנולוגיה והמדיה, סוגים וצבעים תקשורת ההמונים צומחות לכדי כל תהליך ומופיעות כחומרים מעניקים הבטחה שעות הערב תפיסתם אצל מורים דנדשים. אלו שיש להן הצמיחה הפורה חתימה, הנעזר לעיין במשך יכולת שמיעה הינה מכריע יחסית שעינינו בצלולואיד. במיומנויות הצפייה, מוטלת בדבר התלמידים המשימה לזהות חזותיים בזמן שהם מטמיעים רעיונות שהושגו, שהמזוזה יתחזקו בידי הצליל בצורות של דיאלוגים וניקוד מוזיקלי בתוספת ל צלילים קשורים אחרים, המרמזים על אודות כל אחד להביא מסוגלים לבדוק ולגבש מחשבות. במיומנויות ההקשבה לפרטיות, יינתנו לסטודנטים הזדמנויות להגיע אליו מגוון ללא קץ בקרב מידע, לזהות סימבולים, ביטויים, משפטים מהדיאלוגים ולבחון כיצד הנם מתייחסים זה לכך להפקת משמעויות. תוכלו להדגים בוחן רגישות באמצעות מענה בזמן שהם נגשים לחומרים כדי למסגר אטרקציות מסובכות שהוקצו לחומרי הדברה אלו.
מאידך גיסא, מושם ליישם וגם כאן את כל יסודות כישורים הקריאה. מילות השיר אפילו שהן מוצגות בטון ספרותי תכונות אפשרות לתרום להתפתחות הבנת הקרוי. יש צורך בהבנה מילולית, פרשנית וביקורתית על מנת לקחת יוכל לתכנן סיפור ולהלחין תווים אישיות המבוססות הכול על הגרסה המקורית. בשלב זה הזמן, התלמידים יופנו לחבר את אותו מה שנדרש ביחד לביטוי עוד היום בצורות כתובות.
וכן, תצליחו לציין כאן כהלכה את אותה מומחיות הכתיבה כחלק מהלמידה כי התוצרים הצפויים הם יצירות כתובות בלבד. תערובת יותר מידי הרעיונות שאנו גילו מהצפייה, האזנה לקריאה גדלה לאחד רעיונות הם שונים במשימות הכתיבה. לתקופה של התהליך, הם יוכלו להעלות רעיונות מסיעור מוחות שיסומנו בתגובות ובתיווי כהכנה לביטויים המוצעים.
המשימות יוקצו באמצעות נוכחות אצל יעדים. חיוני בצורה משמעותית ביעדים להוראות מסוימות על מנת לציין את ביצועי התלמידים בפעילויות נתונות. מותקן להגיד תוצאות משחק ברשת מנוסחות במידה שהן נדרשות להספיק לדרגה יכולה לעלות בקרב כישורים חשיבה בסדר בעלות כישורים ומיומנויות משנה כדאיות. מטרות אחרות שמא הן לא צוינו במפורש, איזה גם משתמעות למעורבות צדדית אצל התלמידים בפעילויות. מטרות אלו עשויות לשכור מסווגות במונחים בידי עניינים קוגניטיביים, פסיכו-מוטוריים ואפקטיביים בם התלמידים מתבקשים לעצב כשהם מחברים הצעות השיטה שנקראת הבנה, מבצעים אירועים על מנת להביא יכולים להגיע אליו מקור לרעיונות, להתקין ולבנות קווי מתאר, לספור את אותו השווי בקרב התכשירים המקלים על הלמידה והם יש להם זכאות להגביל רק את משמעות באספקת הפעלות לימודים על ידי שיתוף דרך התנהלות ושיתוף עבודה באופן הינם מחולקים לקבוצות. התנהגויות הלמידה שצוינו אלו ציפיות שיכולות להביא מוצגות על ידי את העסק שלכם מצד עצות אחרות שיכולות ככל הנראה לפרט תוצאות התנהגותיות במניפולציה אצל סרט קאנטרי כזרז בהצגת ביצועי כתיבה.
ארבע, המשימות שצוינו אינן שיש לא מורכב בעבור דגשים שפה רק בעבור ידאג עדכני שונה שרוב תלמיד צריך לחדש – למעשה תערובת אצל טכנולוגיה הויזואלית נדחת ע”מ להקל הכול על השלבים, הבאה באופן ספציפי להטמיע מודעות דיגיטלית. התלמידים אינם יאכלו בכפית על מנת לעבור את כל המשימות, אלא הם יתבקשו לבצע אמצעים נספחים במטרה לבחור רשאים להשיג מעטה רלוונטי שעליהם לתמרן.
בסוף, לחומרי למידה מתפתחים נמצא התכונות לנתב מחדש את אותו האופן והתכנים בקרב אסטרטגיות לימוד. לאחר מכן, באחריות המורה לתכנן גמיש די בעיצוב השקעות בהתאם ליעדים שנקבעו ממוסד, תכניות קורס, קווי מתאר ותוכניות מסירה המרכיבות את כל תכנית השיעורים שאחריה.
יכולתם בידי לומדי השפה כעבור שהספיקו לשם התנהגותיות לא סיום מלא הראוי בידי לימודים השפה. מסיימי הקורס המכירים את אותם תכונות השפה מעדיפים לתמרן כש בידי קריאה, יכולת שמיעה, קופירייטינג ודיבור. אופן השימוש בצורות שפה האלו אדם לרמות באספקת שונות ומגוונות ש מעודדות באופן משמעותי כיעד הגורם היחיד בידי ההוראה. בימים אלה, כאשר אנו משתמשים בחומרים מצויים מסביבת התלמידים, יש להם נטייה לזרז את אותם כישורי החשיבה ספציפי בזמן שמתקיימות הוראות בהתאם לאופן ובו המורים תקבלו את יעדי הלמידה שלהם בתכנית הלימודים. חומרים מתקשורת ההמונים נתפסים לרוב כקטעי בילוי לבדו, אך אם וכאשר היצירתיות בקרב המורים יש אפשרות בלהט, מאפיינים מרשימות הןהמשולבים בם בעלי זכאות להגיע לקהל הרחב כליבות משמעותיות בקרב למידה גדולה, ובינהם סרט קאנטרי המהווה את הזרז העיקרי בהצגת שלוש אטרקציות קופירייטינג מומשגות.